Wenn wir bei der Abschluss­fei­er vor unse­ren Abitu­ri­en­ten ste­hen und auf die gemein­sa­men Jah­re zurück­bli­cken, sind es immer wie­der drei Ele­men­te, auf die es uns ankommt: Natür­lich ging es der Schu­le dar­um, dass jeder das für ihn oder sie best­mög­li­che Gesamt­ergeb­nis erzielt und so freu­en wir uns in jedem Jahr über her­vor­ra­gen­de Leis­tun­gen. Uns geht es aber auch um die Spu­ren, die der Abitu­ri­ent als Teil sei­ner Klas­se und Grup­pe hin­ter­las­sen hat; konn­te er sich ein­brin­gen in Mit­ver­ant­wort­lich­keit, Gemein­schafts­le­ben? Konn­te er kon­kre­te Ideen für Akti­vi­tä­ten selbst orga­ni­sie­ren und umset­zen? Ist er oder sie in sei­ner Per­sön­lich­keit und Rei­fe gewach­sen und gestärkt aus sei­nen Stei­ner Jah­ren her­vor­ge­gan­gen? Für die Per­sön­lich­keits­ent­wick­lung gibt es natür­lich kei­ne Ran­kings und Noten, son­dern einen lie­be­vol­len, herz­li­chen Blick in Wert­schät­zung und Ach­tung des Indi­vi­du­ums. Die­se Hal­tung zum Men­schen fin­det sich auch in unse­rem päd­ago­gi­schen Kon­zept.